在AI时代重新思考教育

本文来自微信公众号：投资人黄海 （ID：haivcconsumer），作者：投资人黄海

教育是中国家庭财富支出的重要部分，甚至是房产之外最大的部分。这期播客我们没有聊开办补习班的上市公司，更回归本质，什么样的教育能够让孩子成长为更面向未来的人才？

当下AI技术发展一日千里，OpenAI的Deep Research功能已经能够完成大学级研究论文，孩子的教育重心应该怎样调整？技术发展已经让教育需要重新定义培养目标。

本期节目我们请到了长期从事一线教育事业的嘉宾，也是深圳爱文学校的校长Angela女士前来分享。爱文学校是一个全年龄段，从幼儿园到小学到初中到高中的创新教育学校。

下文源于“疯投圈”播客中，我和搭档Rio与Angela校长的对谈实录：

一、未来社会中，个体竞争力的三大要素

与三十年前相比，现在的基础教育体系几乎没什么变化：40分钟课时制、学科分明的课程设置、机械重复的作业……AI技术已经颠覆了知识生产的方式，但教育形式与技术发展依然脱节。当知识获取成本趋近于零时，基础教育的核心价值究竟是什么？这是教学从业者和父母应该重新思考的重要问题。

在黄海看来，教育行业变化很慢，但这个世界变化太快了。当一个变化慢的行业撞上快速变化的世界，中间就会有很多矛盾点。这种“变与不变”的冲突，可能正是我们理解教育现状的关键。对于大部分家长来说，讨论教育的可能性其实非常困难，绝大部分都是按部就班送孩子上学，无论公立私立都是被动接受教育体系提供的选项，选择极少。

消费者对日常消费品的选择权很大，但教育好像只能接受。所以关于这个问题的讨论就特别有价值：在AI技术的冲击下，教育到底能怎么变化？

Angela回忆起小时候写作文总被问“长大想做什么”，当时她的答案是最想当公交车售票员，因为觉得这个工作既能坐着又能管人。现在刷卡机代替了售票员，自动驾驶都快取代司机了。现在给孩子规划的职业路径，可能十年后就消失了。

但现在的学校还在坚持分科教学的老方法，语文教表达、数学练逻辑、英语用来和更多国家的人交流、物理学物质规律、生物学探索生命……孩子走出校园之后才发现，世界不是单一学科组成的，真实社会的复杂问题之间没有清晰边界。

2024年诺贝尔物理学奖和化学奖得主都是研究AI的，这说明传统学科边界正在消失。但基础教育还在用工业化时代的分科体系，讲求术业有专攻。要应对现代社会的挑战，需要的是跨学科人才，可我们的教育还停留在上世纪。

当我们在思考“未来教育该培养什么能力”时，其实我们根本无法定义未来，未来始终是模糊、复杂、不确定的。相比之下，软实力能陪孩子走得更远。

从第一个层面看，要培养孩子应对不确定性的核心素养。比如适应力——很多幼儿园家长总希望老师跟班走，一个老师陪伴孩子从进入幼儿园到毕业，认为这样孩子有安全感。但每个老师有不同专长：有的擅长讲故事，有的擅长音乐。从更小的时候就让孩子适应不同的风格，才能建立应对变化的内核。

在适应力之外，教育还应赋予孩子可迁移的基础能力。这些能力不会因为某种职业的消失而消失，能够适应更加多样化的场合。第二个关键能力是创造力和批判性思维。

Angela、黄海和Rio现场进行了一个思维实验：给你一个别针，你能想出多少种用途？Rio只能想到可以用曲别针替代手机取卡器。

同样的问题给幼儿园、小学、中学的孩子都去做，结果是年纪越小的孩子，答案越多。在黄海看来，这或许是因为年纪越小，接受的预设标准和规则就越少，思维的惯性也越少。对于成年人来说，他们每天要思考的事情太多，已经失去了创造力和想象力的空间。

怎样在孩子的成长过程中，不去束缚他的创造力，让他能够有空间打破常规，重新思考已经司空见惯的东西，是非常重要的。创造力不是一种天赋，而是一种值得培养的技能。创造需要打破常识，回应质疑，批判性思考不是传统的老师教、学生学。

在中国传统的公立教育体系里，为了应对高考，产生了所谓的教学大纲和标准答案，想要在一个相对死板的评价体系里平衡创新教育，是比较困难的。在Angela看来，考试是一种有效的大批量衡量和筛选的机制，但不是评价成长的唯一方式。非错即对的答案是很难鼓励创新的，只要是自洽且有说服力的观点，都有可能成为一个好答案。

过去一年，我们在疯投圈节目经常讨论中国商业世界的内卷现象，这背后与社会评价体系的单一密切相关。当社会呈现百花齐放的状态时，无论小朋友还是成年人，都更容易找到适合自己的发展道路，从事热爱的事业，活出自我。

然而，内卷意味着一切从社会既定评价出发。比如，认定去大厂上班才是好的，将此设为目标，然后依照12345这样的步骤做准备，想着怎样才能被大厂录取，仿佛全世界只存在一个被广泛认可的单一维度评价体系。评价体系越是简单粗暴，大家就越会一窝蜂地去迎合这个体系，只为在规则中胜出。

在黄海看来，Angela希望教育能更多呈现出一种开放性状态。小朋友在成长的过程中不断探索，会从各种角度思考。当下文艺青年爱说的那句网络流行语“人生是旷野，不是轨道”，虽然有些老生常谈，但确实有道理。成年人往往习惯盯着单一目标，思维像轨道一样受限，看到某一个东西，只知道其最直接的用途。而小朋友的思维更像旷野。

强调教育要回应适应性、创新性、批判性思维，但学科知识也不容忽视。就像盖高楼需要不同的砖块，每个知识点都是一块砖。在搭建的过程中，最关键的不是搬砖，而是思考如何用这些砖块。学习知识也是如此，不应仅满足于记住、知晓，能在选择题、填空题中选出标准答案，而是要清楚，能用这些知识做什么。

知识点很重要，但获取的路径和目标更重要。如果仅仅将掌握多少知识点当作最终目标，那么AI已经完全可以取代人类。只有把获取知识点当作路径和手段，并借此帮助我们思考、理解知识点的来源，从而锻炼思维能力，这样，我们在面对新事物时，才能实现能力迁移。

在AI时代，提出问题比回答问题更重要。因为在回答问题上，人类根本比不过AI，对于任何问题，AI都能给出更好的答案。但关键在于，如何能提出一个好问题，这或许是人与人之间的重大区别。就像我们在和AI对话时，常常绞尽脑汁思考如何提问更好，因为只要问题提得好，AI必然能给出答案。

在Rio看来，不仅仅在AI应用层面，在诸多前沿科学研究领域也是如此，提出正确的问题往往比找到问题的答案更为关键。因为许多科学突破的关键就在于所提问题是否正确。但目前似乎还没有一种特别好的方法能教会人们提出好问题。

当下，大家依旧深受“知识改变命运”这一观念的影响，过度重视知识的获取、记忆与储存，从而忽略了其他更本质的能力培养。知识本身固然重要，但更重要的是明确如何运用这些知识。但对于“如何运用”，学校和老师都没有现成答案。当面临问题时，我们需要思考自己是否具备迁移基础知识的能力，是否具备团队合作能力。

团队合作是个体软实力中极为重要的第三部分。在未来社会中，我们所面临的问题会更加复杂，很难凭借个人力量解决。由于每个人背景和想法各异，团队合作时通过思维碰撞能够激发出更好的创意。

然而在基础教育领域，尤其是中小学阶段，团队合作能力的培养还是相对欠缺。无论是高中生还是初中生，学习的目的往往是考试。除非能在早期就培养他们独立学习的能力和思维习惯，支撑他们持续探索。

最根本的问题在于，孩子对学习这件事是否有好奇心，驱动他们学习的激励因素究竟是什么？

在许多学校里，存在不少需要集体参与、团队开展的活动。比如小组作业、踢足球、打篮球，这些在本质上就是团队间的较量。过去，国外教育对体育的重视程度往往高于中国，但如今，中国教育对体育的重视程度也在持续提升。这是积极的一面。

然而，Rio认为，这不能解决根本问题。高考时绝不能团队作战，否则就构成了作弊。在孩子人生中，小升初、初升高以及高考这些关键节点，每一次面临的重大挑战都需要他们独自应对。大学毕业找工作时，突然强调要培养团队合作意识，这就有些牵强了。

Angela眼中，在传统教育模式中，我们常常热衷于排名，考试要排名，纪律也要排名，还会比较班级里谁获得的小红花更多。这种排名对团队合作有着显著的负面影响。

对于孩子，团队合作的能力不可能在某个特定阶段一蹴而就。实际上，从幼儿园开始，孩子就已经身处群体生活，置身于团队合作的氛围之中。例如，在点心、吃午餐时，每个孩子都有各自的角色。班级里会有老师的小助手，负责帮大家发点心、倒水杯以及收拾餐具。在小组活动中，倾听本身就是团队合作概念的一部分。

等到孩子稍大一些，开展项目式学习时，教师会将他们分成小组，每个组员都扮演特定的角色，比如时间管理者、协调工作者、信息收集者等。在这样的团队里，要让孩子明白团队合作中会产生不同角色，何时担任领导者，何时充当跟随者——这次担任领导者，下次在其他场景中则可作为跟随者，最终目的是让团队成员都能从中受益。这在学校生活和教育过程中是极为重要的学习手段，这种方式才能培养出团队合作意识。

这种团队合作意识的培养需要在日常教学中潜移默化地进行，因为它无法通过考试或测试来衡量。在团队合作的过程中，冲突在所难免，此时就需要孩子具备情绪管理能力。不能因为小组成员不听从自己的意见，就选择放弃不干。

要能够意识到自己的情绪，同时察觉对方的情绪，并学会协商解决问题。这些都是团队合作中至关重要的能力，对于日后走向社会岗位，需要协调更多人合作时非常必要。这种能力的培养必须在日常生活和学习的每一天中逐渐积累。

黄海有一个深刻的感受，我们这里所讨论的教育内容，不仅对小朋友意义重大，对成年人同样适用。我们可以进行一个极端假设，随着AI越来越发达，所有知识点和答案都能在网上轻松获取，人们是否还有与人合作的必要性？是否还有线下学习、见面交流的必要？但实际上，一旦涉及需要大家组合协作的问题，人和人之间的交流是AI永远无法替代的。无论AI如何发展，人与人之间的沟通能力和合作能力都很难被取代。

黄海分享了一个令他印象深刻的观点：学校最重要的作用在于营造社交环境，而非单纯的知识学习。知识学习完全可以通过网络课程等更高效的方式获取。然而人与人之间面对面的沟通交流，很难被技术进步所取代，甚至可能技术越进步，这种面对面沟通的重要性就愈发凸显。

二、AI时代，人的潜力在哪里？

人类具有同理心，但AI没有。在人际交往与合作中，能否识别、理解并体会他人和自己的感受，站在双赢的角度开展合作，极为关键。

如果将问题和解决方案看作两个象限，会出现四种不同情形：

第一种，我们清楚问题是什么，也知晓解决方案，这属于普遍的已知知识范畴，也是孩子们在学校传统学习的内容。然而，在已知问题和已知答案这方面，AI的处理速度比人类更快，涵盖的信息也更多，是AI已经能够替代的部分。

第二种，在某个阶段，人类对某些问题并不知晓，但已有相应的解决方案。例如，二年级的孩子可能对物理中的力学概念毫无了解，可解决方案早已存在，这就是经验法则。这部分内容借助AI同样能够解决，超前学习。

第三种，我们明确问题所在，却没有解决办法。比如食物短缺、全球变暖等，我们清楚问题的存在，却缺乏有效的应对策略。此时就需要进行突破性创新，而在这方面，AI未必能够解决问题。虽然AI可以依据人类已有的知识和经验进行快速搜索，但如何解决问题，需要人类发挥创新能力，通过彼此合作来探寻解决方案。

第四种情况最为棘手，既不知道问题是什么，也没有解决方案，完全处于空白状态。几年前的新冠疫情就是典型案例，事先毫无预兆，突如其来，大家预料不到这个问题，也不知道该如何解决。但此事关乎地球上每一个人的健康生活，所以只能依靠集体合作来应对。

AI无法取代人类的一切。人类的巨大潜力需要创新来激发。所以在教育过程中，绝不能将思维和合作局限在狭小的框架内，而是要鼓励孩子开阔思路，和每个充满活力的生命相互碰撞，从而对那些尚未解决，甚至尚未出现的问题实现创造性突破。

联系当下的实际情况，这几年大家应该都能明显感受到，中美两个大国之间的竞争愈发激烈，全球化进程也不像过去那般顺畅。80后经历的是全球化不断深化的阶段。但是现在的小朋友所处的时代，国际对抗和国家间的竞争日益激烈。人和人的合作，尤其是跨文化、跨国界的合作，似乎比以往面临更大的挑战。

Angela所在的学校具有创新性质，教育理念源自美国，还有许多国际学生。在当下这个可以说是逆全球化的阶段，她依然认为：全球化大趋势是无法改变的，世界必然朝着更包容、更多元的方向发展。在这种情况下，培养孩子的全球化视野尤为重要。不仅要让孩子理解和知晓相关知识，更关键的是，要让他们能够采取有效的行动，承担起作为世界公民的责任。

即便现在处于全球化的退潮期，也不可能回到过去各国各自为政的状态。无论你是否愿意，主动也好，被动也罢，都还是需要彼此合作交流。在这个过程中，我们不仅要增进了解，更要明确自己能承担什么样的责任，能产生怎样的影响力。

在过去的疯投圈节目中，我们曾多次深入分析中国企业的出海浪潮。即便在中美竞争如此激烈的环境下，中国企业出海的势头不仅没有减弱，反而逐步增强，很多中国企业在海外取得了优异业绩。

但是世界上并非只有中美两国，还有广袤的其他国家。像泡泡玛特这类企业，它的出海已不再遵循中国制造业成本低、产品便宜且性价比高的旧有逻辑，那是上一代的模式了。文化输出占据主导，IP和创意等元素越来越重要，这也带来了大量跨国协作的需求。

举个很具体的例子，泡泡玛特在东南亚广受欢迎。为了开拓泰国市场，需要中国团队与泰国及东南亚当地的艺术家共同创作更受欢迎的IP。这显然需要跨国协作、团队共创来解决问题。仅依靠我们中国人自身的能力很难完成，因为我们并非当地人，并不清楚当地民众的喜好。

这种跨文化的沟通与合作，其中必然涉及人与人沟通的一些基本要点。比如，你是否能够尊重、理解对方的文化。

从客观上看，我国基础教育阶段对于孩子在全球化视野方面的培训确实相当匮乏，特别是与我们文明差异巨大的地区。我们可能相对了解美国，但对于非洲、中东、南美等地，很多人实际上没有什么概念。但在未来，我们都将越来越多与这些地区的人打交道。

在Angela看来，至关重要的一点是拥有开放式的心态，不认为某种文化、语言或形式就比其他的更优越。在接纳、聆听与合作时，还需有同理心，要站在对方的语言体系和角度去讲述自己的故事，而不是仅从自身角度和思维出发，否则很难实现有效沟通。这种同理心和迁移能力非常关键，不仅要意识到差异的存在，更要懂得如何运用更好的语言方式进行合作，解决问题或冲突。

归根结底，要有开放式的心态，认可事物的多元性，明白事情并非非黑即白。作为人类，偏见与生俱来。如果没有刻意接受相关培训，培养开放思维，并且主动站在对方角度思考，在团队合作中就很容易陷入“你是你，我是我，而没有我们”的孤立状态。

三、美国高校的选拔机制

毋庸置疑，上述提到的这些能力都非常重要。有些听众可能会感到困惑，这些能力都难以通过成绩具体体现，也无法用标准化方式呈现。但每个孩子都要升学，都渴望能被一流大学录取。中国有高考，美国的著名高校也需要一套体系和标准来决定录取哪些学生。孩子要升学，参与筛选过程无法避免。

从大学录取这一方面看，Angela和一些美国著名高校的招生老师有过互动，在学校的一次活动中，美国一所顶尖高校的招生老师曾分享说，如果一个学生考试考了满分，他们学校也不一定会录取，且很可能不会录取。

对于申请海外院校的同学而言，为什么满分也不会被录取？那么高校筛选和选拔的依据究竟是什么呢？

Angela认为，从公立教育的角度来看，基础教育在很多时候是为高等教育输送人才做准备或铺垫。全球高等教育在筛选人才时，对人才的定义呈现多维度评价，不再单纯以标准化考试成绩作为录取的唯一申请材料。

比如，在美国，已经看到一个明显的趋势，高等教育被分为不同类别。有些类别必须以官方标准成绩作为唯一选择项，但很多学校，包括众多藤校以及排名前50、前100的学校，并不再仅看成绩。这些学校需要从多维度考察学生。

越好的大学拥有越多资源，这些资源要分配给什么样的学生呢？一届新生通常有200～2000人，学校希望把资源给予多元的学生，期望他们能在不同领域发光发热，具备社会责任感，在高等教育毕业后能为社会做出贡献。从而彰显学校培养出的学生是对社会有用的杰出人才，提升学校的排名和知名度，形成一个良性反馈循环。

从现实角度讲，优秀校友还能为学校捐款。所以大学需要的人才一定是多元的，成绩只是其中一部分。当收到一堆90至100分的成绩单时，不能认为分数最高的就是最好的。因为考100分的学生，在整个高中生涯可能会花费大量时间在某一知识领域进行深入练习和反复操练，因此才能在标准化答案的考试中取得好成绩。

这通常也意味着他没有时间培养自己的兴趣爱好，参与社区公益项目，以及和伙伴们交流分享、开展有意思的项目。因为每个人的时间有限，时间花在哪里，结果就会体现在哪里，成绩卓越的同时，可能在其他方面有所欠缺。

在部分大学的选拔机制体系中，考试已不是唯一标准，这一趋势已逐渐显现。相信未来会有越来越多的学校采用不同的评估体系来衡量学生，希望培养出的学生是鲜活立体的。

考试成绩是一种手段，同时学校也会关注学生的课外活动、兴趣爱好以及个人陈述。大学通常要求学生提交个人陈述，阐述选择某个专业的原因。比如学生想申请医学院，就要通过故事让学校了解自己对该领域有深入认知。学校会通过面试、线上面试等不同维度，寻找有生命力、有潜力的学生。

黄海提出了自己的疑问，高校招生看重学生的活动经历和简历，那家长就会让孩子进行包装。同样是为了达成目标，只不过这个目标的评判标准和高考不同，不再只看分数，而是涉及多个类目，招生人员能否识别出学生经历是包装的还是真材实料呢？

从Angela的经验来看，招生官的经验通常十分丰富，在招生过程中，他们能够辨别很多信息的真伪，也能判断出这些信息背后的驱动力究竟来自家长还是学生自身。在面试环节，招生官更在乎学生行为背后的动机，并非活动做得越花哨、越高大上，就越有机会被录取。

招生官关注的是学生背后的动机，这个动机与学生想学的专业是否有直接联系，以及学生为证明自己在该专业领域有深入了解并付出努力，实际做了哪些行动。如果学生只是为了刷简历申请大学而做这些，在面试中很容易被识破。因为招生官会从多个角度提问，让学生深入思考自己所做活动背后的原因、动机以及是什么驱使他们这么做。在这种情况下，招生官还会进一步追问，如果再给一次机会，学生是会重复之前的选择，还是做出不同的选择，以此考察学生是否具备反思和迭代的能力。

黄海分享了自己前段时间看的一部网飞纪录片，主题是美国大学录取丑闻。其中的主角是一群美国大学的体育教练，通常情况下，参加体育活动是进入许多优质大学的一条捷径。所以，有些家长为了给孩子“刷”简历，会与体育教练串通，让孩子获得诸多体育方面的成绩单，以此证明孩子是体育特长生，从而更轻松地进入美国大学。后来，这些体育教练的违规行为被曝光，一些具有社会地位和雄厚财力的家长也随之被揭露。

Angela认为，教育应着眼于长远，升入大学并非最终目标，它仅仅是人生的一个阶段。即便家长用尽手段将孩子“包装”进大学，在大学四年里，孩子要与众多优秀同学合作，那时他能否应对自如？在资源丰富的大学环境中，他能否充分利用资源，同时保持自信，明确自己的追求？当他走出大学校门，又能否运用所学，产生积极影响？

从更长远的角度看，进入大学不是终点，而是人生旅程的一部分。我们会发现，很多大学生刚进入大学就出现心理问题。即便通过各种手段骗过了招生环节，但如果自身能力与素养不足，终有一天会在未来的某个时刻暴露问题，无法继续伪装。

四、焦虑社会，教育如何对抗焦虑？

当学生目标明确，为了实现目标不顾一切地努力时，心理压力往往极大，极易产生焦虑情绪。竞争越激烈的学校，也就是那些所谓的优秀学校里，在校青少年反而更容易出现心理健康问题，比如焦虑，甚至患上抑郁症。Angela分享了她和团队探索出的经验。

以2023年中国国民心理健康发展报告为例，我们国家国民心理健康素质总体的达标率仅为21.4%。只有四分之一的人具备心理健康素养。

同时，还呈现出一个非常明显的一高一低趋势：抑郁倾向在逐渐增加，而人们对于幸福感的认知和感受则呈下降趋势。初中生的抑郁率检测结果高达24.7%，高中生由于学业压力更大，抑郁率更是达到31.2%，大学生的抑郁率居然高达36.5%。与2019年的数据相比，整体上升了12个百分点。（数据来自中科院心理所·国民健康心理调查）

中国社会内卷严重，资源有限，大家都在努力争抢，目标导向性极强。在这样的社会氛围中，更容易出现这种心理健康问题频发的状态。在此情形下，Angela所在的学校对心理健康方面的关注度就更高。在学校配备了专门的心理健康老师，对有特殊情况的孩子及时进行干预。

学校也将心理健康课程融入日常教学体系，涵盖幼儿园、小学、中学以及高中各个阶段。不同年龄阶段有着不同的特点，比如初中阶段，处于青春期的青少年在心理健康方面有特殊需求，学校会针对这些特点，在日常课程中让学生们意识到心理健康的重要性，帮助他们更好地理解自己的情绪，知道在何种情况下需要寻求帮助，避免延误时机。

在Rio看来，首先营造包容的环境至关重要。长期以来，心理健康问题存在被污名化的现象，似乎提及心理问题就带有负面含义。特别是在近两年，孩子们的心理健康状况日益糟糕，甚至出现了非常极端的后果。从整个社会层面来看，我们必须对心理健康问题有正确的认知。

其次，无论是家庭还是学校，都要有包容的环境。不应区别对待那些有心理困扰的孩子，而是要尽可能给予他们更多帮助。很多孩子，尤其是年龄较大的孩子，在遇到情绪烦躁等问题时，往往不愿意和家长倾诉。青春期的孩子尤其如此，他们很难向家长敞开心扉。而年龄小一点的孩子可能相对好些，会跟爸爸妈妈说自己的情况并寻求帮助。随着年龄增长，孩子似乎越来越难以启齿。

从专业教育者的角度看，普及完善的心理健康体系极为重要。学校组建了专业团队，配备专门的老师为孩子提供辅导。从初中开始，还设立了学生导师，用以搭建家庭与学校之间的沟通桥梁。但不可忽视的是，原生家庭对孩子心理健康的影响十分关键。

在与家长沟通时，学校极力希望家长重视这一问题，构建亲密的亲子关系。这就要求家长不断学习、耐心聆听，并做好榜样。不能只关注孩子“作业写完了没”“考试考了多少分”，要在孩子情绪出现波动时，给予接纳和理解，不能只盯着所谓的成功，过度聚焦孩子必须完成的任务，从而失去平衡。

据黄海观察，家长或成年人事业上的成功以及财务上的成就，与亲子关系并不正相关，甚至可能呈现负相关。很多人在事业上相当成功，可问及他们与孩子的关系时，却一团糟。这是因为人的精力有限，在中国这样一个内卷的社会环境下，若想在事业上取得成功，往往需要投入大量精力，也就无暇顾及家庭。

在Angela看来，亲子关系就如同存钱罐，如果不投入精力去维护，只是一味索取，是无法实现良好沟通的。当孩子到了某个阶段，不再完全听从家长的话，无法按家长要求完成所有事情时，家长往往会非常恼火，质问孩子为什么不听话。此时，亲子间就会产生强烈的对抗情绪，这必然会影响亲密的亲子关系。

当孩子不再向家长倾诉时，他们会向朋友或者网络寻求慰藉。倘若社会缺乏完善的机制，孩子又没有正确的信息识别能力，就很容易受到不良信息的影响，走上错误的道路，那时情况会变得更加棘手。

五、教育是一生的旅程

最后，黄海请Angela为我们的听众提供一些建议——无论你是已为人父母，还是尚未成家生子，学习如何成为小朋友的优秀榜样，都是人生中重要的课题。

Angela认为，家长们需要重新审视教育这件事，不要仅凭过往的经验法则去衡量和评估教育，因为那很可能是错误的。世界发展日新月异，传统的教育经验法则显然已经跟不上时代步伐。

教育是一个长期的过程，不能仅把考大学当作最终目标。大学并非通往成功的唯一途径。教育需放眼长远，绝非仅以进入名校为终极目标。孩子的人生漫长，教育应是终身学习的过程。在此过程中，至关重要的是家长、社会和学校多方协作，帮助孩子认识自我，了解自身优势和兴趣点。

这需要孩子通过自主探索去发现，而不是家长单方面报各种兴趣班，让孩子按照家长的意愿去实现家长未完成的梦想。

我们期望孩子能够找到真正的自我，明确自己热爱的领域，这样才能拥有内驱力，在自己热爱的方向上努力付出。当孩子了解自己后，要清楚自己想做什么，并付诸实际行动，一步一个脚印前行。

最后，还要让孩子明白做事的目的，思考如何提升自身价值感，感受到自己是被需要的。在现实中，很多家长大包大揽，从幼儿园开始，就告诉孩子不用做家务，只要专心学习就行，甚至认为社区活动毫无用处，孩子只要学习好、考好试就万事大吉。在这种环境下，孩子并不清楚自己做事的目的。对于孩子来说，价值感和被需要感很重要，尤其是在AI时代，许多基础工作已被替代。人们希望获得幸福感，感受到自己被社会需要，这种意识应从小培养。

如果只能给出一条建议，Angela希望家长能给孩子留白。不要把孩子的时间安排得太满，因为当家长用自己的认知填满孩子的生活时，其实是在限制孩子。家长的认知只能决定孩子发展的下限，无法决定上限。家长要清楚地认识到这一点，在时间、活动和生活环境等方面给孩子留白，让孩子自己去书写、探索和定义人生。把主动权、选择权和控制权交还给孩子。

本文来自微信公众号：投资人黄海 （ID：haivcconsumer），作者：投资人黄海