高考专业指南这门生意，没必要割完韭菜还卖惨

这两天，张雪峰自曝可能告别直播这事儿冲上热搜。镜头前的他含泪哽咽，说出“干我这个行当不容易，动了太多人的蛋糕”“不敢保证明年一定能见到我”“不管以后发生什么事情”之类的话，暗示自己受到了种种压力。

这让不少人产生共鸣，他们猜测张雪峰受到了怎样的迫害，还有不少信徒喊出了“张雪峰配享太庙”的段子。

我不否认不少人因为信息差的缘故，在报考志愿时需要指南。我也不否认高考专业指南有用和实际的一面，比如张雪峰建议穷人家孩子如果非要读医，最好读牙医，因为学制和就业都有优势，即使进不了公立医院，一般牙科诊所的收入也有保障，不然实在耗不起漫长学制和就业初期的经济压力。

但它终究是一门生意，一门迎合时代粗鄙、依靠割韭菜赚得盆满钵满的生意。至于“受迫害”的想象，纯属群众主动加戏。如果有一天，这个行当被整顿，原因肯定不是因为动了谁的蛋糕，而是因为蛋糕要被吃了。

这门生意是时代何等粗鄙的见证，在张雪峰和他的同行眼中，知识和专业不过是如何就业、是否便于考公考编、能赚多少钱的工具，所以自然有很多专业不该存在，很多知识变得无用。面对知识、面对书籍，张嘴就以“有用”“无用”划分的人，当然是短视，但他们确实只是时代的一部分，抱团下沉的一部分。

其实张雪峰会很讨传统中国人的喜欢，他的受众群本就广泛。因为报考志愿指南本质上就是“适应社会”的一部分，但还是那句话，一代人越是强调无底线适应社会，就越会给孩子带来更难适应的社会。张雪峰前些年推荐的很多专业，未来也会消亡，短期也会出现扎堆现象，这同样是无底线适应的恶果。

记得去年，朋友家里读高中的孩子要选科，他一时心血来潮，就看了看相关直播，结果被吓了一跳。看他在朋友圈里贴出来的截图，我也吓了一跳。

直播主们用各种夸张字眼渲染高中选科乃至大学专业的利弊，诸如“劝人学法，千刀万剐”“生化环材，四大天坑”“去学天文，不如刨坟”之类。最终的职业指向，则以公务员、老师和国企为“最佳选择”。

有时想想，“斯文扫地”四个字真是太契合这个时代了。所有专业和知识的梦想底色都被刮得一干二净，就像市场里挂着的猪肉。从网上直播到线下，人们用最粗鄙的语言和态度审视这些猪肉并进行叫卖。大多数人似乎都忘记了，自己学的其实是知识，自己其实是个人。

当然，我并不否认对选科和专业的重视与倾向都是现实。那些看起来极其粗鄙的直播，或多或少也可参考，甚至有可能是一些平民家庭仅有的可参考信息源，事实上，这些直播面向的主要就是平民家庭。

毕竟，对于有条件的家庭来说，父母因为自身知识结构和阅历，完全有能力为孩子提供参考，至于条件更好的家庭，孩子学什么专业根本就不重要。就像前几年看过一个调查，大致主题是为何富家女孩往往会选择艺术类专业。其实这事儿何须研究，她们不需担忧生计，更需要修养与气质。更幸运的是，只要她们有追求，那么不管学艺术、学建筑、学考古、学文学，乃至学技工，都可作为人生选择，家庭就是她们的后盾。

前段时间看到一段自述，来自一位小镇做题家，他辛辛苦苦考上了985高校，但读了考古专业。面对找工作的艰难，他慨叹道：“我高考时，我爸妈不懂，我也不懂，如果那时有直播，或许我会有其他更恰当的选择。”

不过，即使现实再如何内卷，这种将各种知识和专业猪肉般摆在案板上叫卖的粗鄙行为，仍然令我很难接受。因为这种粗鄙其实并不因为现实的内卷，而是一种传统。

中国人鼓励孩子，总离不开“好好读书”，从城市到农村都是如此，老人更是如此。但他们真的尊重知识吗？未必。在他们身上有着一种极其可笑的分裂，一方面，他们认为孩子必须好好学习，但另一方面，他们会一次次告诉孩子，书上的东西没用，胡说八道的多，最重要的其实是精明长眼神会来事儿懂交际。在他们眼中，学习是为了学历，学历是叩门砖，混社会则要靠其他，至于知识，哪有经验管用？越是没读过书的人，越是认同这一点。

所以，重视学习并不等于尊重知识。当年的“读书无用论”其实并未打破，只不过变成了“学历有用，知识无用”，学习是为了未来找工作，而不是为了求知。

也正因此，“有用”和“无用”这两个词贯穿几代人的求学时代。课本当然是有用的，海淀黄冈的试卷当然是有用的，金庸古龙当然没用。后来开始提倡素质教育，弹钢琴下围棋也变得有用，但一旦不涉及到加分，立刻又变得作用不大。

如今家长们的过度焦虑，也从不是基于知识本身。也正是因为“读书无用论”的侵蚀和“唯学历论”的矫枉过正，很多中国人一辈子都没搞明白：将知识分为“有用”和“无用”是极为短视的做法，“读‘无用’之书”往往是一生关键。

我见过太多除了课本之外，没读过几本课外书的博士硕士，专业基础不见得多好，人也相当无知加无趣，与其说是应试教育的错，还不如说是家庭教育的错。

也正因为片面强调“有用”，很多中国人对学习的看重经不起任何“风浪”。这几年“读书无用论”再度回流，一方面确实跟大学生就业难有关，另一方面也跟家庭的短视有关。在他们看来，学习的“有用”就等于考大学和找工作，学习本身就是一种利益投资，一旦面对社会形态的变化，利益无法最大化，学习的有用度就会大大下降。

他们不会明白，从概率上来看，知识与人生发展更多呈正比，即使非要将知识片面地与财富挂钩，所谓“不读书也发达”，也不过是特定历史阶段的特殊现象，或是正常社会里的偶发例子，从来都不具备普遍性。

说中国人不尊重知识，其实由来已久。古代说“万般皆下品，惟有读书高”，看似尊重知识，实则尊重的是读书可能带来的权力。对于真正的知识，中国人其实向来不太看重，尤其是科学。

1905年，科举制废除，传统私塾逐渐被新式学堂所取代，现代教育正式传入中国。这是一场与世界文明的接轨，而且是一次颠覆中国传统的知识革命。

现代教育传入中国后，自然科学、人文科学和社会科学取代了四书五经和三字经百家姓弟子规，西方的学科体系和研究方法成为获取知识的依托。

它所颠覆的不仅仅是思想和思维方式，也颠覆了教育的定义。

何为教育？不是用经书中那些并不看重逻辑的玄虚道理解释人生乃至世界，更不是“学得文武艺，报效帝王家”，而是细分学科与门类的常识学习。比如，你必须忘记先贤的“天圆地方”，而是要明白“地球是圆的”。教育还是逻辑学习，因为你的价值观往往取决于逻辑的优劣，否则在生活中就难免发出“你行你上”的谬论。也正因为常识和逻辑的存在，教育还是一个破除经验的过程。

我们从小都经常听到“读书读傻了”之类的话，它的语境其实并非在批判应试教育，而是人为将读书与社会割裂，然后以“经验至上”的态度告诉你：读书读多了没有用，还是经验最重要。

还有那种显而易见的曲解，就像将“中庸”理解为和稀泥那样，有些人动不动就说“百无一用是书生”。可“百无一用是书生”出自的那首《杂感》，不过是诗人黄景仁自己的宣泄，前半句是“十有九人堪白眼”。

那些“重视学习却不尊重知识”的中国家庭，本质也是经验主义作祟。正是因为经历过“读书无用论”和“唯学历论”的经验，他们才会漠视知识本身。

也正是因为漠视知识，只在乎学历和找工作，所以那种粗鄙的选科、选专业直播才会如此大行其道。

其实真的挺可怜，在这片土地上，历史上的一代代人都曾无视尊严，可以随时跪下，只为了能填饱肚子和活下去。到了今天，许多人其实依然保留着这样的基因。

本文来自微信公众号：那些原本是废话的常识，作者：叶克飞